| Laboratório de Ensino e Material Didático

Mulheres Como Produtoras de Arte Visual no Século XX

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Universidade de São Paulo

Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas

Departamento de História

Disciplina: Ensino de História: Teoria e Prática

Docente: Antonia Terra Calazans Fernandes

Aluna: Milena Maria de Sá Silva nºUSP: 8030082 Período: Noturno

Sequência didática 1 As mulheres como produtoras de arte visual no século XX

Tema

Análise de obras de arte visual no ensino de História

Objetivos

A sequência de atividades a seguir tem o intuito de trazer visibilidade para a produção de arte visual pelas mulheres ao longo do século XX, uma vez que o meio artístico sempre foi brutalmente excludente das mulheres como agentes ativas no processo de criação das suas obras.

Espera-se que os alunos tomem conhecimento desses fatos e percebam a participação ativa das mulheres ao longo do período. Também é esperado que os alunos se respeitem nas discussões, que pensem e se expressem criticamente, que aprendam a analisar imagens e por fim que tragam contribuições, sendo assim ativos na construção do conhecimento acerca do tema.

Público-alvo

Alunos dos três anos do Ensino Médio

Conteúdos trabalhados

História da Arte, História das Mulheres, Agência Histórica (Protagonismo), Diversidade.

Educação da população negra no Brasil: dificuldades e mecanismos de resistência ao longo da história

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UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO

FACULDADE DE FILOSOFIA, LETRAS E CIÊNCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA

FLH 0423 - A ESCOLA NO MUNDO CONTEMPORÂNEO

Educação da população negra no Brasil:

dificuldades e mecanismos de resistência ao longo da história

Sequência didática elaborada

para conclusão da disciplina ministrada pela

Profa. Dra. Antonia Terra Calazans Fernandes

Gisele Matos Chaves

Nº USP 8575879

SÃO PAULO

2017

TEMA

Educação da população negra no Brasil: dificuldades e mecanismos de resistência ao longo da história.

PÚBLICO ALVO

Professores de educação básica de qualquer ciclo/disciplina, atuantes, preferencialmente, na rede pública de ensino.

JUSTIFICATIVA

A historiografia da educação brasileira, por muito tempo, silenciou a trajetória traçada pela população negra no que diz respeito ao acesso à educação. Entretanto, nas últimas décadas, tem-se preocupado em compreender como se desenrolou esse processo ao longo da nossa história. Acreditamos que, por meio de uma análise concisa desse tema, é possível compreender aspectos da educação pública oferecida hoje, da qual pardos e pretos são os maiores beneficiários.

Como afirma Ramos (2005, p. 11),

A história da educação do negro traz para o nosso convívio determinações históricas de exclusão. Mas, também, traz possibilidades pelas identidades que revela, pelas formas de resistência cultural, pela tradição da história resguardada pelas práticas educativas populares, pelos valores ancestrais perpetuados pela memória dos mais velhos.

Faz-se necessário o desenvolvimento de uma formação de professores abrangendo temas como esse, visto que, muitos professores não estão cientes dos debates acerca da escolarização da população negra e seus mecanismos de resistência, seja para acessar a escola tradicional ou para desenvolver instituições próprias. Cruz (2005, p.30) declara que “a produção de conhecimentos e a introdução de temas e conteúdos sobre as trajetórias educacionais dos afro-brasileiros nos cursos de formação de professores podem contribuir com a formação de professores em condições de lidar solidariamente com a diversidade cultural do Brasil.”

Proporcionando tais discussões, espera-se que os professores reavaliem seus planos de aula e incorporem, efetivamente, as demandas da lei 10.639/10 para, assim, tentar, de alguma forma, aproximar os alunos do ambiente escolar e estabelecer, pois, a relação destes com o saber.